那么，中国教育到底是什么了？是中国人笨,无法教育？显然不是，正所谓有教无类，没有笨的学生，只有不会教的老师。而且诺贝尔奖获得者从来不乏中国人，只不过是某国籍华人而已。我们还有我们一直沾沾自喜的四大发明，我们的聪明曾改变过世界。就像阿Q说的，我们曾经聪明过。所以中国人并不比其他人笨，甚至有人说世界上最聪明的人是犹太人和中国人。基于此，那么只有可能是教育制度出现了问题。这问题表层上讲是应试教育，深层次的问题是教育是以结果为导向的，教育只是为了生产出一批所谓有用的人。
当教育都掺杂了功利性，又何谈培养出杰出人才。就像诺贝尔获奖者说的，中国人之所以不能获奖，是因为中国人不注重理论研究，只重视技术的应用。这正如我们四大发明一样，只是技术而已，并不能产生革命性变革。技术只是糊口的工具而已，而非生活本身。而可悲的是当前的教育，只是在教我们工具而已。接受教育，只是为了有份好的工作。这也是为什么商科工科一直热门，而如哲学、历史之类的科目一直被打入冷宫的缘由。
教育是本不该有目的，我们不是为了培养什么而教育。正如孔子不喜欢子贡一样，子贡接受教育只是为了获得当官的技能，而不像颜回是为了培养能力。所以上次中大宣称建立博雅学院，培养大师，可谓是一大笑谈。如果连大师都可以培养出来，那还是所谓的大师吗？大师，不是一个产品，你只要添加了原料进行加工就可以生产出来。有时候目的性越强就越达不到目的，中国人一直想培养个可以获得诺贝尔奖的学者，然而一直从未实现过。正是因为我们的目的是获得诺贝尔奖，所以就永远无法获得诺贝尔奖。
我们在追求的只是工具，正如诺贝尔奖只是一个工具，是为了表彰那些对人类进步作出卓越贡献的人。它只是一个里程碑，而里程碑只有在你通过了那段里程才可获得。大师，亦如是，它只是个称号而已。如果只是为了个里程碑或者称号而努力，那么就永远无法获得它，而且也失去了其意义。所以如果教育只是为了培养个有用的人，那么教育也就失去了其意义。正所谓技能可以学习，当能力却很难获得。教育应该教的是独立思考问题的能力，而非解决问题的技巧。如果我们一直在学到只是如何做，而不去想为何如此做，那么我们顶多是工具罢了，就像电脑一样，它只会按既定的程序解决问题，而不会去思考有没其他的方法。独立思考是区分人与动物的根本因素之一，动物只会模仿，或偶然中学习，不会主动创造。而人则不同，我们会思考，会举一反三，而非局限于问题本身。 所以教育不应该是灌输各种“观念”，而是要教人们思考辨别观念的方法，让人们自己去思考辨别。
那么，为什么我们中国不进行这种教育呢？有人说中国素来是进行功利性教育的，古时候就一直是学只是为了学而优则仕。可是正如《狂人日记》里狂人的呐喊：“从来如此，便对么？” 因为我们总不能以过去既定的事实来否定未来未知的结果，所以这不成理由。我思来想去，这问题产生的原因是，不是不知道，而是不想。统治阶级不想让民众学会独立思考，因为独立思考会破坏稳定。正所谓人类一思考上帝就发笑，人们群众一思考统治阶级就害怕。所以就有了卢安克博客被自愿关闭，袁腾飞视频被自动删除。那么如此下去，中国教育的希望又在哪里。这恐怕还真的只有天知道，所以要学屈原问下天了。
最后借用王自有同学的一句话来对“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”作回答：“因为我们教室不允许自由的思想，我们的社会正在扼杀杰出的老师。”
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