最近的汉语课上，老师提了一个很有意思的问题：你们以后可能要当老师，有没想过以后你们要培养怎样的学生呢?或者说你们以后的工作目标是什么?一石激起千层浪,同学们叽叽喳喳地开始讨论起来。最后老师告诉我们：无论怎样，对于学生,尤其是处于童年时期的学生,最重要的不是学习也不是兴趣，而是一个良好的习惯。然而在中国的“习惯教育”却是非常失败的,尤其是幼儿教育。　　

我们常说,习惯决定命运。习惯对于一个人的一生都非常重要,他就像人生的一笔财富，良好的习惯会使你受益无穷,坏习惯则会使你穷困交加。而任何习惯都是从小培养起的,也都是从小事做起的,就如万丈高楼从平地起一样。所以说,童年时期就是培养良好习惯的关键时期。小孩子们的世界就像白纸一样，你画的是什么就回显现什么。如果你画的是一种行为,那看到的是一种习惯；如果你画的是一种习惯,那看到的是一种性格；如果你画的是一种性格，那看到的是一种命运。孔子也曾说过:少成若天性,习惯如自然。意思就是小时候养成了良好的习惯,那就会如天生的一样牢固。在一次诺贝尔颁奖礼上,有人问一位白发苍苍的获奖者，是在哪学到最重要的知识?“在幼儿园。我学到了把自己的东西分一半给小朋友，不是自己的东西不要乱动,拿了别人的东西要物归原主，吃饭前必须洗手，做错事要勇于承认等等。我学的这些知识比我以后学的任何知识都要珍贵。老人的一席话,令在场的人都大吃一惊。看了这个故事不知你们会怎样想。从幼儿园学到的东西直到年老是都还记忆犹新，可见幼儿园的教育有多重要,习惯对人的影响有多深!　　

    我国著名的教育家叶圣陶就非常重视孩子的习惯教育,早在二十世纪四十年代就提出了“教育就是养成良好的行为习惯”的教育理念。我想,习惯教育对于年纪越小的学生就越重要。但是在现在的中国教育中,什么最重要呢?是考试的分数！又有谁重视过孩子们的习惯培养呢?即使有那恐怕也是蜻蜓点水般，做做样子而已。相信在大多数人的学生时代,都是在应试教育的沼泽中挣扎过来的,听的最多的是“考试得了多少分,排在第几名?”，或者是“宝贝，别玩了,作业做完了吗？明天要考试哦”……却极少数有人告诉我们什么是好习惯,什么是坏习惯,怪不得有人认为，中国的教育是知识教育,没有行为习惯教育,这是不完整的教育!举个例子，有个孩子喜欢随地扔垃圾，老师怎么教育都改不掉,并且问他为什么要这样做,得到的答案会是:我在家都是这样的,有爷爷奶奶爸爸妈妈会帮我收拾。老师把情况反映给孩子的父母,他们可以毫不在乎地告诉你,没关系的,这些习惯长大　　

以后就会改掉的。

在中国有这种行为的孩子和有这种想法的父母比比皆是，如果问他们，好成绩比好习惯哪个更重要?那么他们会毫不犹豫地回答你:成绩更重要!于是中国的孩子都成了温室的花朵，在过多的呵护下成长，让坏行为在潜移默化中成了牢不可破的坏习惯,试问,在现实生活中,那些成功人士在童年时期仅仅是学习成绩优秀吗?当然不是。他们还有许许多多良好的习惯,那些良好的习惯就犹如铺在脚下的一块块小石头，为成功的人生打下了坚实的基础。可见,他们并不是比我们普通人聪明,而是他们从小就养成了很好的生活习惯，所以他们成功了。可惜，中国的教育者们只把目光放在了学习成绩上,盲目追求高分数，殊不知，没有良好的习惯，哪来优秀的成绩？即使拥有很高的学问知识，而没有良好的习惯,那也会阻碍人生的发展。  

 再看看我们的邻国-----日本。2011年3月日本发生了特大地震，给日本带来了巨大的灾难，但是日本人的表现却出乎全世界的人的意料。地震后,东京街头交通顺畅，没有塞车,更没有人闯红灯；地铁站里没有一个人尖叫或者惊慌失措,大家都跟往常一样，淡淡定定的；在避难的公园里所有人都安安静静的,也没有人扔下一片垃圾；而那些黑社会不但没趁火打劫，反而主动提供场所和食物给遇难者……为什么日本人在面对灾难是临危不惧，泰然处之呢?我想,这都是日本人从小接受习惯教育的结果。在中国普遍都认为中学教育比较重要,但是在日本却认为最重要的是幼儿园和小学的教育,并且以习惯教育为主,让孩子做好最细小的三件事:一是要永远比约定的时间早五分钟到达指定地点；二是拿了别人的东西要完完整整的还回去；三是永远不要麻烦别人。就这看似简简单单的三件事,难道不值得我们中国的教育者和父母们反思吗？

 我想,以拥有好习惯的多寡来衡量一个孩子是否健康成长的标尺,那也是不为过的。有句话说,授人以鱼不如授人以渔。是啊，现在的孩子们需要的不仅仅是“鱼”了,他们更需要的是“渔”，而这“渔”就是一个良好的习惯!让孩子们在良好的习惯中健康成长,应该是我们未来做父母和做教师的人终生奋斗的目标！