怎样的教师才算得上优秀呢？答案可谓是众说纷纭、见仁见智。家长们普遍认为，那些能教出高分考生的教师才算是好教师。对此，学生们却不认账，在他们眼中，只有那些亲和力强、善于沟通的老师才能赢得他们的心。而教师们也有自己的看法，既要满足家长的期望，也能和学生嘻嘻哈哈打成一片，还能完成学校的教学任务。为此，教师们使出浑身解数，为神圣的职业日月忙碌。
正如某教育家所说，一个教师要交给学生的是“打猎的猎枪”，而不是“打好的猎物”，因为，“猎物”不管有多少总是会吃尽的。教学方法，按其本义，理应包括教的方法和学的方法两个方面，而且应该把重心从“教本位”转移到“以学为中心”的阵地上来，让学生多“读读、议议、练练、讲讲”，但并排斥教，也不否认教师的主导作用。在教学中，教为主导，学为主体，两者是统一结合起来的。学是在教之下的学，教是为学而教，学的同时又培养了学生的自主能力。这种教学方式让学生从被动接受知识到主动思考学习，已经在大、中、小学逐步成熟，也广受师生的欢迎。
教师是传道、授业、解惑的，在每一个环节中应紧紧围绕“以生为本”，视学生为“上帝”，放下自己的身份和架子，和学生既能促膝长谈，又能循循善诱。从心理学上看，学生学习的首要活动是认识，而进行认识活动的同时必定伴随着情感的变化。赞可夫认为，扎实地掌握知识，与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而达到的。教学方法一旦触入学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，也就是千方百计使学生在教师教学的过程中体验到自豪、欢乐、惊奇、赞叹，便能发挥事半功倍的高度有效作用。只要学生学得轻松愉快，克服过去学习中的紧张、枯燥、厌烦、苦恼等情绪，从而感到学习的“易“、“趣”、“活”，就能主动热爱学习。
一个学生不仅要有知识，有职业，会工作，而且要有理想，有性格，能关心别人，关心集体，热爱生活。教师应善于发现并不断巩固和发展学生身上所有好的东西，在对集体进行教育时，必须看见集体中每一个学生都具有各自独特的精神世界，必须因材施教于每一个受教育者。当今科学技术高速发展，知识也爆炸式袭来，教师作为“阳光下最光辉的职业”、“人类灵魂工的程师”，要把心中的阳光撒播到学生的心坎上，唤起学生对学习的兴趣、热爱和创新，去伪存真、取其精华。
老师，特别是大学的大师级人物，虽然阅历如山，胸中已有丘壑，但也要尽量做到客观、公正、公平，用哲学家的理性打破凡人“理性怎么可能了解感性，感性的时候理性又怎么是感性的对手”的咒语，不因为世俗人情而“放水”，也不因为自己事业而“做假”，也不要拿学生当傻子和空气，你可以能说会道、能编会造，讲出来一套一套，但学生也不赖，至少可以分辨是非。所以，教师还是得脚踏实地，实事求是的，天马行空和天花乱坠毕竟是过眼云烟，一笑而过。娱乐完了却没有留下什么值得细细品味，这也有失偏颇和声誉。
一言以蔽之，讲授一门课程就如举办一届春节联欢晚会，要收视率高又要口碑好是鱼和熊掌都想兼得，结果往往微乎其微。你满足了北方的观众却不一定符合南方观众的口味，知识分子乐意的老百姓又不一定喜欢，不可不谓之众口难调。同理，“高调”的学生喜欢老师活泼些，“低调”的学生喜欢老师沉稳些，“好学生”喜欢循规蹈矩的老师，“坏学生”又喜欢能言善辩的老师……
当教师不容易，当好教师更是难于上青天！让我们向那些默默无闻、无私奉献的教师们道一声：老师，您辛苦了！
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