当代社会，人们谈论最多的问题莫过于是教育、医疗和经济问题。然而，影响着中华民族代代相传的重要因素正是教育。当今社会出现了教育机会不平等的现象，“教育公平”随之成为了社会的高频词。在我国960公里的土地上，在13亿人共同生活下，在各地区经济发展不平衡，出现了包括“地区教育差别”、“城乡教育差别”、“阶级教育差别”等现象。下面我结合实际生活情况，以“地区教育差别”、“城乡教育差别”两方面为主体，浅淡一下对教育公平的看法。
一、地区教育差别
地区的教育差别可以理解为两个层面，一个是像“东西部差异”的大地区教育公平问题。我国东部比西部富裕，同时也影响着教育资源的投放，东部地区的教育资源远远要不西部地区丰富。这种大地区的教育公平问题归根到底就是经济的问题。另一个层面就是“同一地区，不同对待”的教育公平问题。以我生活的城市为例，出现了“快班慢班”、“重点与非重点”的差别。由于优质教育资源供不应求，市民出现了“给再多的钱也要读重点”，教育悲哀地成为了商业，成为了产品。是不是有钱就能择校读重点？这个问题引起了社会的强列反响。优质资源都让“富二代”占有了，这种做法对普通家庭的子女是否公平？我认为，要做到教育公平，先要取消“择校”，取消“赞助生”。把招生权同一收编，由上一级教育单位操作分配，做到贫富子女拥有同等享受“优质教育”的权力！另外，解决这种教育公平问题，我认为更重要的是整合社会教育资源，发展更多优质学位，让更多的学生享受到优质教育。广州市在前几年就实行了这种整合，通过名校与普通院校合并的方式，把优质教育资源共享，促进更多优质学校和优质学位的诞生，在一定程度上做到了“教育公平”。
二、城乡教育差异
教育公平的重要矛盾我认为是“城乡教育差异”的问题。作为师范生，我参加了两年大学生“三下乡”支教活动，也从中感受到了城镇与乡村的教育差异。乡村的小学，设施陈旧，面积较小，教师数量与质量均不足等现象。我所支教的小学，家在较远村的学生要翻越一个小山头上学，下雨时，山上更是积水片片，泥土疏松，很容易出意外。整所小学，教师就三五七人。这样的教育条件，在城镇能想象到吗？义务教育普及全国，为什么农村的学生就不能有优质的教育？针对这样的问题，本该合理分配教学资源。但是我们的应届师范生都去哪里了呢？我们乡村的教师资源又在哪里？师范生都拥向了条件好，福利好的城镇学校，乡村的学校根本没有与城镇学校争夺教师的能力。要做到城乡教育公平，我们需要政府的政策方针，我们需要鼓励大学生下乡传授知识。教师资源得到了保障，学校开展也能保障，能够村村有所学校，个个能学习知识。另外，我们的师范院校更应该承担起输送优秀教师到乡村学校的义务，通过各种形式向师范生作理想信念教育，让师范生明白我们教师的职业不是单单为了谋生，而是公平地向所有的人传道授业！
以上是我对当前我国教育公平和身边的教育不公现象的简单认识。真正要实现教育公平，我们任重而道远。作为师范生，作为未来的教师栋梁，我们有责任，有义务服务所有的人群，实现教育公平。
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