师范生综合技能大赛是一项针对师范生技能水平开展的集基础技能、语言技能、艺术技能、教学实践技能、师表形象为一体的竞赛项目。它在锻炼师范生综合素质上起着不能代替的作用。通过师范生综合技能大赛项目，能让师范生在竞赛的舞台上展现自身技能水平、能在第二课堂上学习从师任教技能、更能为将来就业储蓄大量的本钱，真正做到以赛代练，很好地补充了第一课堂上的空白部分，做到全心育人，专业为师。　　

一、师范生综合技能大赛对高师院校的作用和意义　　

扎实的学科知识、良好的教育理论素养和过硬的从师任教技能是现代教师必备要素，师范技能的考核更日趋成为教师招聘中的重要环节。师范院校举办师范生综合技能大赛意义重大。以我院师范生综合技能大赛为例，它具有三大作用和意义。（1）以赛代练，共育师魂。我院师范生综合技能大赛涵盖五大类，十大比赛项目，全面锻炼师范生技能。学生们对平日枯燥乏味的技能训练往往带有厌倦感，像粉笔字训练，它是长期训练的工程，但是往往第一天学生很积极去练习，第二天坚持，第三天就不在去了。这样的训练效果与我们的预想相背离。但是通过竞赛的形式，能无形地给予学生训练的动力，促进日常的训练。再者，使用竞赛的形式，让大家在同一平台公平竞争，既能训练学生技能同时也在锻炼学生适应环境能力和心理承受能力。（2）校地合作，整合资源。举办师范生综合技能大赛能够整合大学和地方教育单位资源，通过学校与地方的合作，提高师范生紧跟教育发展形势的灵敏性。举办师范生综合技能大赛仅仅依靠大学资源是办不好的，因为理论和实践存在一定的差距。要切实让师范生适应现代教育潮流就必须把理论与实践相结合，通过大学书本的理论结合所在地区的教育形势的实际需求来举办大赛。以本学院为例，聘请校外一线名师与校内教育学、心理学教授担任大赛评委，技能兼顾理论，也顾及了实践。这样的评比结果更具有权威性和说服力。更重要的是，能够让学生清楚知道，社会需要怎样的教师人才，明白自身发展方向。（3）扎实基础，用心为师。作为人民教师，无论是理论还是技能都必须有扎实的基础作为本钱。然而当代师范生存在相当部分学生缺乏对基础技能训练的认识。我院师范生综合技能大赛中开设了“三笔字”大赛，让生活在多媒体发展迅速时代的大学生离开键盘，重新重视文字书写基础，写一手漂亮的文字，写出漂亮夺目的板书。另外，以我们小学语文教育专业同学为例。大学一、二年级所学习的主要是语文基础知识，像现代汉语、现代文学等科目，对于师范生技能认识不足。开设师范生综合技能大赛能够让新生一进校就对培养师范生技能有一定的认识，认识到其重要性和必要性，在大一就开始培养锻炼，扎实基础。这样避免了大三、大四才注意到这方面的不足才急急忙忙亡羊补牢。做到基础扎实，对学生负责的人民教师。　　

二、内容与运作机制　　

成功举办师范生综合技能大赛必须具备成熟和完善的运行机制，而建立这样的机制要通过实践来检验。下面我以“茂德公杯”湛江师院教科院第六届师范生综合技能大赛为例作简单的剖析。（1）丰富前面的竞赛内容。我院师范生综合技能大赛已成功举办了六届。我院2005年3月成功策划举办了首届师范生综合技能大赛。目前大赛已经发展成为学院一年一度专业知识与技能比拼的盛会，其强大的导向性、示范性作用日益凸显，吸引了学院广大同学的热情参与，受到了师生们的一致好评。在往届大赛中，每届参赛者高达1000多人次，在全体学生中掀起了勤奋学习专业理论知识，刻苦锻炼从师任教技能的热潮。六年来，随着就业形势的发展和我国基础教育改革的不断深入，大赛向着综合化、专业化和权威化的方向不断发展。比赛内容涵盖教学基本技能、语言技能、教学实践技能、艺术技能、师表形象五个大类，比赛项目共分为“三笔字”大赛、教案与主题班会设计大赛、CAI课件设计与制作大赛、演讲比赛、说课大赛、双语模拟课堂大赛、海报设计与制作大赛、现代教师形象设计大赛、才艺大赛十大项目。围绕大赛的举办，学院还举办了一系列师范生综合素质培训活动，同时在湛江地区建立了十个大学生课外教育科研实践基地，持续开展现场心理咨询、“开口讲英语”、后进生辅导等12个项目的实践训练活动，实现了培训、实践、竞赛一体化发展，全面提高学生从师任教技能，增强就业竞争力。（2）完善的运行机制。我院经过六届探索，找寻出一条可行实用的机制，主要分为两部分：部门项目承办制与专项小组工作制。我院师范生综合技能大赛由学院领导，学生会、团委进行操办，实行部分项目承办制，由每一个部门对应承办一个比赛项目，做到专人专职，切实落实比赛开展各项筹办和进行工作，提高整体效率的同时减轻了学院学生工作的负担。另外，在第六届大赛中成立的大赛专项领导小组，效果显著。专项小组主要以我院学生会部门干部为骨干，整合团委等学生机构骨干组成的一个高效率、全方位负责整个师范生综合技能大赛的运行机构。组内设有宣传小队、公关小队、常规小队等。常规小队主要协助各部门办好各项分赛事，筹办总决赛的进行；宣传小队专职负责各分享赛事宣传工作，总决赛当晚各项布置等任务；公关小队负责邀请嘉宾评委、购置奖品、与赞助商沟通等工作，切实保障资源到位。专项小组的组员分别从学院各部门抽调，既保证各部门有足够人力办好相关项目，又能保证专项小组内人员编制的合理性和高效率。大赛专项领导小组的统筹工作由我院辅导员以及学生会主席团构成，通过统筹小组全面协调各单位工作，做到全保障、不冲突、保顺利。通过这两项制度的建立，保障了我院师范生综合技能大赛成功有序地进行。　　

三、展望与创新　　

大赛的成功不仅仅在于有良好的机制，更重要是大赛是否能跟上时代的步伐。师范生综合技能大赛假若不与时俱进，适应现代教师的新要求，那么它意味着被淘汰和死亡。如何不断保持师范生综合技能大赛的生命力，如何走一条可持续发展道理成为焦点。（1）大赛趋向综合化。师范生综合技能大赛关键词在于“综合”，做到综合就必须把教师应有的技能概括到比赛中。例如我院第一届大赛，但是多媒体课件设计还不是教师必备的技能项目，但是随着时代的进步和发展，现代教学已经离不开多媒体，所以我们的大赛要与时俱进，设立CAI课件设计与制作大赛，把综合技能大赛办得真正“综合”而不是单方面发展的比赛。（2）（赛趋向权威化。以我院师范生综合技能大赛为例，大赛的发展不断要求我们做到权威可信。真正做到以赛代练，一定要有权威的选手和权威的评委，做到“业余不上场，专业唱主角”。这就要求我们的评委要有分量，真正是该项目内的顶尖专家教授。近年来我院师范生综合技能大赛各项目邀请的都是教育界有名的教授博士或者是教育名师。不惜重本聘请校外享有盛名的一线教师到大赛现场指导选手，评选结果。做到公平、公正、公开之余，评比的结果更能展示真实成绩，让人心服口服。（3）大赛趋向多元化。根据当今社会的需要，师范生综合技能大赛要求师范生懂得更多的从师技能，所以我们的项目也必须多元化。以我院为例，在前六届的基础上整合优化，开辟更适合当今社会的项目。例如整合教案、主题班会大赛，转为开展班主任技能大赛，培养班主任人才。又例如我院将开设知识竞赛、黑板报设计大赛等项目，旨在培养全面多能，受学校欢迎的现代型教师。（4）大赛趋向系统化。项目的多元化促使我们对大赛进行系统化的管理。把各项比赛分类为“教学教法类”、“艺术特长类”、“才艺表演类”，鼓励同学都能掌握这三类技能，有自己一技之长。系统化的管理既能节省大赛的持续时间，更能优化机构，让学生得到更明确的训练方向。（5）大赛趋向大众化。针对师范生综合技能大赛中出现的只有小数同学参加大赛并得到锻炼的情况，我们应该更加关注基层同学的技能训练与参赛情况。我院将把预赛下放到班级，让班级根据班级自身特点组织开展选拔比赛，发动全班参与到比赛中。另外，我们在比赛中除了进行班级推送的选手比赛外，更随机挑选班上其他同学参加到另一组别的比赛中，务求达到全体参与的效果。（6）大赛趋向贴心化。举办师范生综合技能大赛是希望每一位师范生能够得到技能锻炼和发展，所以如何做到每位同学都能各取所需，得到想要的锻炼成为了我们组织者该思考的问题。以我院为例，我们总结前面经验，计划分项分年级进行比赛。例如说课比赛，我们只让大三的学生参赛，因为结合第一课堂，大三学生对教育学与心理学理论基础有较强认识，相对说课的水平高与大一大二的学生。又例如大一的学生，让他们参加演讲比赛，从新生开始培养他们的口头表达能力，为将来的说课、讲课等做好准备。　　

浅析高师院校的师范生综合技能大赛，我们发现办好一场这样的比赛需要很多的条件。要符合时代的要求，更要满足学生的切实需要，作为组织者的我们还需要继续深思和探析，真正做到为培养高素质的现代型教师而努力。