眼下，新学期已开始数月，各项教育教学工作渐次逐步开展，其中较有影响、较为敏感的便是奖学金的下发，奖学金作为国家及各相关部门扶持教育领域的重大举措，因而在高校中，它无疑成为成绩拔尖的学子们“赚回”高额学杂费的可行渠道。　　

然而，与影响力同在则是敏感性，牵涉的纽带在于奖学金的评定成为成绩考量机制的核心环节。大学之所以成为大学，它的成绩考量机制无疑是个重要因素，绝对复杂于以往的“应试教育”，从某种意义上来说，它显得更为纯粹，更加贴近于“应试教育”的称号。　　

首先，各大学的网站是大学生们了解各方面信息的主流渠道，凡涉及各种考试的安排、各类成绩的发布、正规的校园新闻等都可以甚至只能到其中去掌握。这与中小学的班主任“一手遮天”是有显著差异的，因为在多数大学里，班主任不给相应负责的班级授课时司空见惯的事情，而其他授课教师更是会清晰地划分教学与交际的界限，基本不会“越俎代庖”插手教学以外的事务。　　

其次，有的大学在成绩计算领域引入学分绩点（叫法各校可能略有出入）这个概念，；有的学校则简略些，只是计算各主要学科的平均分，为什么要强调试“主要学科”呢？因为，有些学科虽也是大张旗鼓地开课、考试，但是在给学生们的成绩排名、评定奖学金时，这些学科的成绩却又会被排除在外，譬如公选课的成绩一般就不会计入。再说成绩的最终确定实际上也需要经过一定的数学计算，多会采取”平时成绩乘以百分之二（三）十加考试成绩乘以百分之（七）八十”的模式，而对于英语这样的特殊重要学科还会另设“口语成绩”一项以示格外开恩。　　

据了解，由于各大学的校情各异，相关大学成绩考量机制的执行效果与影响存在着并不相同的现状，但归根结底这种现状还是相通的。由于一学期一度的期末考试干系重大，学生们都极为重视，但具体情况由各有差异：无力考好的学生考虑的是尽量远离六十，避免“挂科”；有心冲奖的学生考虑的是名列前茅，分压群雄。　　

乍一看，这是一种争先恐后、积极进取的良好风气，但操作起来却难以真正实现初衷。如上文描述，由于授课教师的教学与交际是有严格界限的，这就让平时成绩的判定在很大程度上流于形式走走过场而已，来一个“大家好”的局面无疑不可避免。这就是说，在所谓的平时成绩大家如出一辙的情况下，真正起决定性作用的仍然是一学期一度的期末考试，这样一考定胜负的机制下，“可以不好好学习，不能不好好复习”的“思潮”难免会“深入人心”，一大批学生们往往沦为专业的考试突击队与冲锋队。这就意味着，无论在平时的学习中是否认真严谨、积极主动，只要复习得当，成者为王便一举堪当大家的楷模。　　

这似乎仍然无可厚非，可以这样辩解：复习得当也是综合素质的体现。此情此景，就不能不再牵出一个具有大学特色的标志性事件——划重点。这些“重型宝典”即是考试重点，虽然这在各校都是明令禁止的，但在现行的成绩考量机制下，师生们都对此持有特别的好感。因为如果考试成绩不好看的话，师生双方的面子都不好看。亦如应届毕业生的就业率不好看，学校与学生双方的面子都不好看一样。当然这里的“不好看”实际上不特指“面子”问题，它还涉及更为深广的“里子”问题，这才是真正的核心制约因素。　　

对于经过高考历练的大学生们来说，有了这样的重点来支撑，只要临考之前的若干时间段加以死啃，考试成绩基本都可以拿得出手。这就可以很好的解释大学校园又一批特色景观，每每考试前，校园的打印店都回呈现一派热火朝天的气象，各式各样的重点在复印与打印之后成为学生们手上的宝贝；原本门可罗雀的图书馆、教学楼都凸现出重用用途；而原本多用于娱乐与休息的寝室，也会自觉产生“学习型寝室”的良好氛围。　　

只是，在这些短暂的良好氛围掩盖下，平时的学习差异基本被化为乌有。因为在满目疮痍的考试重点面前，擅长于考试的学生们的突击能力差异并不显著，除了大学期间突击能力进化或退化明显的学生外，大体上会呈现“中间大两头小”、一派祥和的态势。尽管这种态势在很大程度上是校方所喜闻乐见的，由此脱颖而出的顶级分数学生与底级分数学生或许也可以服众，但是它却从成绩上抹煞了平时学习的重要性，与高校所标榜的素质培养与能力教育背道而驰，较之于此前诟病更深的、以高考为动力和中心的中小学应试教育体制，并没有丝毫显见可喜的进步。　　

近来颇为流行“野鸡大学”，专指国外一批专门靠出卖毕业证、学位证的伪大学。而试看试看今日之域中，或许有的大学就走在沦为“野鸡大学”的危险边缘化道路上，至于能不能自拔，还须在改革与发展的时间中见分晓。