社会的发展对教育质量提出了崭新的要求，   教育质量的基础依赖于教师整体素质的提高，教师整体素质的提高越来越依赖于教师教育的专业化； 教师工作的特殊性是不同于其他职业的特殊要求，教师专业化发展，要求教育机构由只注重专业知识的培养转向对专业态度、专业技能、专业价值和专业精神等方面的综合训练。教师的职业对象是人，教师这一职业又是复杂的脑力劳动，具有极大的创造性和灵活性，具有鲜明的示范性，教育效果具有长期性和长效性。现代的初等教育形式 对中学教师的职业发展提出了更高的要求：学习专业知识，了解相关理论，培养科研意识，提高专业化发展水平。教师必须改变固有的教学观念，在平时的教学生活中构架适应时代潮流的教学内容，充分适应全新的信息技术要求，同时将其运用于教学过程中。　　

一、  当代教师的专业素质及当代教育对教师的基本要求　　

 1、教师教学必备的“硬件”条件。 新的教学理念对广大教师来说是全新的、在教学实践中没有遵循过的，对教师的教学活动具有很大地挑战性，对教师素质要求也更高。随着教育事业的进一步发展，教育教学对教师的具体“硬件”要求也越来越高：教师职业的发展趋向高学历化，重点211院校的师范生备受教育事业单位的青睐；教师职业证书也在一定的程度上影响着教师职业的发展；其中，普通话必须过二级乙等方能获得教师资格证；是否过英语四、六级也成为教育单位招聘教师的参考；再者，娴熟的专业技能和教学能力是教师职业发展的重要资本；多媒体应用教学成为了当代教师教学考核的重要标准。 　　

 2、具备适合教育教学专业的知识结构 。新的知识经济条件下，课程教材的综合化、开放化，多门学科知识的相互渗透和融合，出现了许多边缘学科和交叉学科。因此，教师应根据教学需要完善自己的知识结构，拓展自己的知识视野。而完善的知识结构应包括普通文化知识、专业学科知识、教育学科知识：①普通文化知识包括人文社会科学知识、自然科学知识和现代科学技术知识。②专业学科知识包括学科内容知识，即与学科有关的事实、学科概念、原理、理论等；学科观念；学科思想方法；学科思维特点和研究方法；学科发展的前沿概况等。③教育知识涉及教师对“如何教”问题的理解。其不仅包括普通教育学、心理学、教育心理学知识，而且对教师来说更重要更直接的是学科教育学（学科教学论、学习论和课程论）和教材教法的知识。 　　

二、当代教师职业的发展趋向　　

1 、适应时代发展的教师的能力 。 我国近年教育研究的结果表明，影响学生能力发展的关键性因素在于教师的能力。良好的能力有利于提高教师传授知识的效率效果，加速学生能力的发展，同时也有助于教师适应新的变化与需要。教师能力作为履行教师职责的适应程度和承受水平，是决定教育教学效能的基本因素。 

新课程标准下，教师面新新的要求和变化必须具备如下几种能力： 

（1）教学组织能力，指教师应具备的教学设计、教学评价和教学技巧等能力。 

（2）教育实施能力。主要包括处理人际关系、组织管理、反思、信息整合等能力。 

（3）教师自我提高、发展能力。 

面对这些变化，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展，才能适应时代的需求。这也就要求教师必须更新知识不断创新持之以恒地参加继续教育和样本培训。 

2、广博而深厚的文化素质  。作为新课程直接实施者的教师，最重要的任务是不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵，丰富学科知识。一个知识面不广、学科知识基础不丰厚的老师，是很难真正给学生创设出适于每个学生发展的学习情景的。教师的博学和多才多艺能激发学生的学习的兴趣，满足他们的求知欲望，将学生一步一步引入科学的殿堂。一名优秀的教师，只有具有了广博的知识积累和深厚的相关理论修养，才能居高望远，才能具备透过现象看本质、组织学生开展创造性教育活动的综合能力。 

3、稳定健康的心理素质 。 新课程强调重视学生的心理健康和价值取，关注个体的潜能的充分发挥与个性的和谐发展。培养学生健康的心理素质，为师者首先必须具备以健全人格，和良好的心理素质。学会关注每一位学生的成长，学会体验工作中的乐趣，学会与同事、家长等合作，学会较好调节自己的情绪，将是新课程的实施者---教师的一种重要素质。 

4、合乎于当代教育的综合素质  。教师的综合素质是指教师为新课程改革的实施者，必须具有的坚定的职业理想、崇高的道德情操和理智情操、高尚的人格魅力和切合实际的自我期望。 首先，要具有职业理想，具体来说就是教师的事业心、责任感和积极性，即我们平时说的师德，其核心是对学生的爱，我们称之为师魂。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。其次，教师的道德情操、和理智情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素。第三，高尚的人格魅力。古人云“太上有立德，其次有立功，再次有立言”，人们常说“教育是心灵的艺术”，一个教师德之昭昭，其业也昭昭。一些老师能让学生终身难忘，重要原因在于他们高尚的人格。  　　

三、  教师职业的发展前景展望 　　

教育部公布：我国2009年新增10万教师岗位，教师职业的光辉前景使从教成为热门。全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。这一重大措施将再进一步提高教师待遇的同时，增强教师职业的吸引力，加之目前各地普遍开始推行教师入编考试，考试机制的规范化，教师招录聘用竞争将更加激烈。同时，也展现了教师职业发展的美好前景。　　

1、 教师走上研究之路。 未来的教育发展要求学校开展“小主题”教研，形成人人参与课题研究的局面。教师的每一天工作都有科研含量，能够体会到研究的乐趣。同时，也搭建了教师自我展示的平台。新课程要求教师不仅应当是知识的传授者，而且应当是教育改革的先行者，每位教师还应当具备一定的科研能力。教师要有较高的获取知识的能力,教师要有较高的教学能力,教师要有较高的教育能力;教师要具有较高的科研能力;当代科研能力已成为现代教师素质的一项基本内涵。 　　

 2、教师职业的发展任重道远。 全民族素质的提高是建立人力资源。提高全民族的素质是建立人力资源强国的基础。这个任务很大程度落在农村教育上。因为扫除青壮年文盲和提高义务教育的水平，主要在农村。长期以来城乡二元结构造成农村教育的落后需要今天我们来改变。教师的任务更重大，更艰苦，也更光荣。由此来看，教师肩负的历史使命也为自身职业的发展创造了前所未有的机会。改革现有教师教育类课程，课程体系从单一学科纵深发展型向完整型、综合型和系统型课程结构的方向发展。未来教育的发展强化实践性课程和教育实践的环节，突出现代教育技术的训练。 　　

3、信息化的教师教学发展。 当今时代，信息技术就是整个社会发展的最强动力，也已经成为世界科技、经济、政治、文化的命脉，这也决定了教师必须掌握这项技术。教师的专业发展需要其不断更新教育专业知识。而最新的最好的教学手段与方法已经成为了教师专业知识的重要组成部分，是教师职业不可或缺的支撑。在现在的教学生活中，信息技术已经成为一项相当有效的教学手段，教师应该充分认识到它的巨大作用。教师的专业知识只有运用在实际的教学工作中才能发挥作用，同时教师要在自身的实践生活中不断完善理论知识，进一步提高理论水平。信息素养不应该是教师们喊的口号，而电脑也不应该是学校在炫耀自身实力时所显示出来的高科技摆设。信息技术的教育应当真正走入当代教学中，成为一个重要组成部分。教育视域的宽广程度影响着教师对教育实践判断的准确性。信息技术还为教师们提供了广阔的视野以获取更多教师在更多方面的不同经验教训。网络是当今社会中覆盖面最广的联络传媒，也可以成为教师们相互联系的重要手段。 　　

当今“以人为本”的教育理念呼唤教师的自我发展意识，要求教师首先是全面发展和人格完善的人，应努力成为自觉创造自身职业生命的主体。 教师的基本素质结构应该包括如下六个方面：（1） 现代 教育理论和学科理论；（2）较高的科学文化的素养；（3）优秀的个人品格；（4）灵活的教学方法和技巧。 教师的自我发展需要和意识是自我专业发展的内在主观动力，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥，也使得实践终身教育思想成为可能，并可促使自我专业发展能力的形成，成为促进专业发展的新因素。