在这里，教育是个大问题
-----我对广东甚至中国教育的看法
一年一度的高考又过去了，百万大军强挤独木桥的中国奇观又再让我思绪万千。我们为什么要这样？必要吗？我想：在中国这个特殊的国度，根据中国特殊的国情，好像没什么事不叫人意外。高考折射出来的不仅仅是中国的教育问题，我想更多的是中国社会的种种矛盾。
小平同志说：科学技术是第一生产力，教育是根本。可想而知教育在当今社会的地位是多么的重要。然而，谁真正重视了他？我们的领导老是把教育挂在口边，到示范学校走一个过场，在高考的时候发表一下“重要谈话”，有多少人为我们的好孩子好学生做些实在的事情呢？广东，作为改革开放的先行者，经济发展迅速，但在教育问题上也没有做出好的榜样。教育问题一再被人批评，相关部门和领导不是说他们不去做事情，但在做某些决定之前他们有没有进行普查？在我看来，问题如下：
首先，教育资源分配不公。办好教育不是简单地建立几所好的示范学校，大多数的孩子都上不了这些好学校；也不是说城市的教育水平高了就意味着农村的教育水平也提高了，大部分的孩子还是在农村里；教育不是高考，高考只是一次特殊的升学考试，上线率不是中国的未来；教育不是大学，教育更多的是幼儿教育，小学，初高中，还有职校。然而我们把大部分资源都赌在了城市里还有高考，都赌在了大学那简简单单的三四年里。农村里的孩子在飞速的中国经济上本来就得到不多，还要在改变命运的那条路上也遇上诸多不公。我们的教育也许给了他们知识，可有谁教会他们在这个残酷的社会生存下去的技能啊？城市里要办好教育，农村同样也要；要办好大学，我们也要积极投身于职校的建设。在教育资源的分配上，我们的政府要侧重倾向于我们的农村地区、落后地区。越是落后越要关注，越是贫困越要改变。
其次，教育改革让人眼花缭乱。就那高考改革来说，一次改革往往用不到三四年就彻彻底底地翻天覆地。那些先行者做了实验品也就算了，但接下来的孩子呢？往往在他们刚适应了一套制度以后，制度又变了。这样的教育专家有没有想一下我们的学生是人而不是她们手中的实验品。我不入地狱谁入地狱，但可笑的是我们都要为她们的一时想法牺牲自己进入地狱。
再说，教育措施执行不力。一项重要的教育措施往往在城市里立竿见影，但却要在农村等落后地区一拖再拖。效率啊，我们的人民公仆能不能少一点浮夸，多一点实干精神。要知道，一项重要的措施往往能改变很多家庭的面貌。要国家直接拨款给农民，还不如在很多方面为我们的兄弟设想一下。教育附加费，我们为我们的工业贡献了多少年才被废除了？九年义务教育，我们说了多少年空话他才成真了？今天，不停上涨的物价水平，再增产的农作物也买不上个好价钱，再多的钱在农民手中也不值钱了。我们一直在幻想着，什么年代我们才能实现十二年义务教育，什么时侯读大学才不用我们自己掏钱，什么时候我们的教育才真正免费呢？是国家考虑太多还是我们想的太简单？二战后的日本，比邻的越南，难道我们都比不上？
很多问题在中国都不是问题，很多不是问题在中国都是问题。这就是中国的现实，这就是有中国特色的社会主义。连教育都一直被奉为重要问题，那可想而知中国社会有多复杂的矛盾。要我们相信你，你必须给我们一个我们看得见的理由。
编辑按：怎一句“特色社会主义“了得？一句特色就放任问题不管，说这是初级阶段的必然？然后任之随之或者是延缓再议？社会主义的优越性就在于此？无疑，大方向是好的，这是某某人，某某职能部门不作为或者是基于小部分人的利益立场上损伤广大学子的利益。
——黄锦豪
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