实践活动的第一节语文课上，我对五年级的学生布置了一道作文题“难忘的_____”。看着他们在自己的文中提到实践队的老师，心里有种愉悦感和成就感。虽然他们的作文中错漏百出，但透过那些斜斜歪歪又不失整齐的小字，可看出他们懂得发掘生活，珍惜生活。
但是，也有个别学生纯粹是抄袭的。开始我也觉得惊讶，但还是坚持看完“杰作”并附上自己的评语。在评语中，对于他们的抄袭，我没有直接揭穿，而是直接略过，用“留心生活，珍惜感动”去尝试呼唤他们留意生活。我想通过类似的评语去告诉他们，生活才是真正写作的源泉。
记得在有两个学生的作文中都有提到我，一个是提到我的声音尖锐，另一个是提到我上课时的汗流浃背。而我才发现，我小学的时候，老师一样是声嘶力竭地在讲台上授课，一样是没有冷气空调，但我那时没有写下一件相关的感动。那时小学的我，为了讨得老师的表扬，也总是从一些作文选上抄袭美文，根本就没有用心去挖掘生活，并加以记录珍惜。不知小学时候我的老师有没有发现我的作文是抄袭的，也不知道他如果发现了我是弄虚作假时的心里想法是怎样。但今天当我批改我的学生的作文时，发现他们大多部分人都是抄袭的，内疚与不安瞬时蔓延全身。之前我是对我的老师弄虚，这次我决不能对我的学生造假——我应该去引导他们努力做生活的主人，用心发掘生活的感动。
生活中总有很多值得去发觉，真正做自己，才会永铭难忘。
（撰稿/王远斯 摄影/李恩慈）
2012年7月13日
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