广东高考明年“大变脸”,“3+文/理科基础+X科”改成“3+文/理科综合”
昨天,广东普通类考生完成了X科考试,也宣告着在全国有着范本意义、在广东高考改革中举足轻重的“X科”结束其11年历史使命。
去年底确定的《广东省普通高校招生考试改革调整方案》(下简称“《调整方案》”)将以统一科目考试取代素来争议最大的“X科”。与现行高考相比,明年高考面临着四大“变脸”,包括将取消“X科”,代之以“3+文科综合/理科综合”方式呈现;同时考生在统考中不考的学科将放到新增加的“高中学业水平考试” 中完成考核。这一重要调整将影响千百万考生,各方反应也大不相同。
相同类别考生所考科目不再有区别
现行考试:3+文科基础/理科基础+X科
新方案:3+文科综合/理科综合
根据《调整方案》,2010年的普通高考科目设置为:“3+文科综合/理科综合”。其中“3”为语文、数学、外语三科,数学分为文科数学和理科数学;文科综合包括思想政治、历史、地理三个科目;理科综合包括物理、化学、生物三个科目。
这意味着,报考高等学校文科类、艺术类专业的考生,考试科目为:语文、文科数学、外语、文科综合;报考高等学校理科类、体育类专业的考生,考试科目为: 语文、理科数学、外语、理科综合;报考体育类专业的考生,还要加考体育术科;报考艺术类专业的考生,加考音乐术科或美术术科。
高考涉考科目从9门减为6门
现行考试:文/理科基础各覆盖六门学科
新方案:文/理科综合只考对应科目
现行高考中的“文科基础/理科基础”均覆盖了思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等六个学科的内容。而在《调整方案》中,文科类、艺术类考生所参考的“文科综合”只涉及文科内容(思想政治、历史、地理);理科类、体育类考生所参考的“理科综合”只涉及理科内容(物理、化学、生物),这意味着考生为高考所准备的科目减少了三门。
此外,新方案中,将英语学科分为笔试、听说考试,分别组织考试,合并计算成绩。其中,英语听说考试将在2011年开始实施,时间一般在每年3-4月份。此后,在“六月高考”的英语笔试中将不再出现听力部分。
学业水平考试“3C”起才可报重点院校
现行考试:“会考”与录取联系不紧密
新方案:“会考”为高考录取必要条件
尽管在“文科综合/理科综合”中只考相应类别考生的相应知识,但《调整方案》还是通过设置“普通高中学业水平考试”避免高中生偏科。
根据《调整方案》,学业水平考试不需要每个考生参加每一科目的考查,而是“交叉考试”,即文科类、艺术类考生,普通高中学业水平考试科目指定为物理、化学、生物三门学科;理科类、体育类考生,普通高中学业水平考试科目指定为思想政治、历史、地理三门学科。
看上去与“会考”或“高中阶段毕业考试”相似的学业水平考试将从2009年开始每年组织两次进行,每个考生最多可以参加两次,即对第一次考试成绩不满意的,可以再考一次,但都是在高中第三学年上学期结束前完成。
对现在的高二学生来说,第一次“学业水平考试”将在本月25日进行。成绩分为A、B、C、D四个等级,并且与高考录取挂钩,考生三门成绩均达到C级及其以上等级才能报考重点院校。
示范性高职招生或不看高考成绩
现行考试:高考成绩+综合素质评价
新方案:高考成绩+学业水平等级+综合素质评价
据了解,根据不同层次、不同类型、不同特点高校的要求,分层次、分类别,逐步推进招生录取工作改革。
具体来说,国家重点建设的高水平大学一般以普通高校统一招生考试成绩为基础,结合普通高中学业水平考试成绩及综合素质评价与学校测试进行择优录取,积极探索高水平创新人才选拔培养模式。一般本科院校以普通高校统一招生考试成绩为主,结合普通高中学业水平考试成绩及综合素质评价情况进行择优录取。国家示范性高等职业院校实行普通高中学业水平考试成绩与招生学校组织的专业基础知识、技能考试成绩相结合的录取办法;一般高等职业院校以普通高校统一招生考试成绩为主,结合普通高中学业水平考试成绩及考生综合素质评价情况进行择优录取。
■广东高考改革
“X科”率先试点
4次大改都保留
1999年,广东成了全国高考改革的先行者,率先试点“3+X”,并开始了较高密度的改革。但在11年改了4次的历程中,备受争议“X科”一直是“保留项目”,直到2010年新高考,才退出历史舞台。
1999年:3+X
教育部在1998年下半年提出了“3+X”的高考科目设置改革方案,并于1999年实施,广东成为第一个试点。即采取语、数、英3门算总分,外加一个“X科”作为录取资格线。高校根据本校层次、特点的需要自行确定“X”科目,有助扩大高校的办学自主权。
2001年:3+综合+X
为了改进考生学习偏科、知识结构残缺不全的现象,2001年,广东高考增加综合科,改为“3+综合+X科”,希望能较好地考查考生运用所学各科基础知识解决现实问题的能力。
2007年:3+文/理基础+X
2004年实施高中新课改,首届学生2007年参加高考。原“3+综合+X”高考方案存在两大问题,一是各“X科”考生群体的整体素质差别较大,各 “X”科的标准分不等值,容易造成选拔的偏差;二是“大综合”科目的考试,既没有完全达到考查学生综合能力的目的,也没有起到应有的选拔作用,而学生的备考负担比较重。
2007年,广东开始采用“3+文科基础/理科基础+X”的考试模式,恢复了文理科的区别,文理科分开划线录取。计分方式从标准分恢复为原始分,开始采用综合素质测评。
2008年:考前填报改为知分填报
在2007年试行专科部分考后填报的基础上,2008年全面改革了志愿填报方式。
2010年:3+文/理科综合
取消“X科”可以顺应老百姓的呼声,实现高考分数的真正公平,避免选考科目不同而造成的成绩不均。同时增加学业水平考试能避免高中生过早“偏科”,并减轻学生高考的负担和压力。于是,在2008年11月,广东敲定2010年高考新方案:实施“3+文/理科综合”,并进行高中学业水平考试。
■权威释疑
为什么要取消“X科”?
作为全国率先试点的“X科”,一直备受争议。特别是,2007年广东高考改革将标准分改为原始分计分,使很多考生和家长都认为,不同科目间的难易很难平衡,必定导致“不公平”。
那为何在实行11年后取消呢?昨天,省教育考试院有关负责人作出了权威释疑,介绍了“X科”的由来及取消的原因。
“X科”有利于促进学生个性发展
该负责人说,1999年以前,广东高考基本与全国大部分地区一样,采用的是全国统一方案。1998年,教育部在总结多年经验和进行大量调研的基础上,为了推进素质教育、培养创新人才,提出了在高考科目中设置综合科目的设想,并在当年下半年提出了“3+X”的高考科目设置改革方案,广东成为第一个试点。 “设置X科,一方面能充分体现教育的本质,充分发展学生的个性,另一方面也能让高校根据办学需要自行确定专业招生对‘X科’的要求,有助扩大高校的办学自主权。”
“可以说,经过多年的推行,‘X科’作为高考科目的一种设置确实有利于促进学生个性发展,有利于培养创新人才,以及对学生创新意识的培养。”该负责人说,但我们也发现,“X科”的设置无法实现各科成绩绝对公平,加上我国目前优质教育资源还比较缺乏,社会对高考公平性的呼声很高,尤其强调高考程序上的公平,希望是绝对公平,所以经过充分的调研后,广东2010年高考新方案取消了“X科”,并以统一考试科目代替。
新高考并非重新回到“大文大理”
“取消了‘X科’虽然对高中课改所要求的重视考生的选择性有所降低,但更能兼顾到考生接受选拔时的公平性,更为广大群众所接受”,该负责人表示,这样的科目设置既保证突出重点,又保证高校相同招生科类的考试科目相同,体现普通高考的统一性、科学性和公平性。“同时,也是因为教育部对新课程省份高考实施提出了新的要求,广东高考应逐步统一到教育部的要求上来。”
对新方案是否重新回到了“大文大理”的年代,或者是从过去的“3+2”变成了“3+3”,是否意味着那么多年的改革又重新走回到“原点”的议论,该负责人表示,“2010年高考并非‘大文大理’”。
该负责人说,首先,“大文大理”年代没有“会考”;而“3+2”时期则缺少考查生物和地理,导致国家的人才培养结构存在了断层。其次,2010年的广东高考,增加了“学业水平考试”,并与高校录取挂钩,“这一点对比‘大文大理’或‘3+2’来说,都是一个很大的进步,既规避了偏科,也达到了统一考试科目的公平性要求。这几年的改革进程可以说是一个螺旋式上升的过程。”
■考生感言
“再见了,X科!”
对于自己成为“X科”告别广东高考的见证者,昨天大多数应届考生表示,“‘幸’大于‘不幸’”,有的甚至还自噱“起码是一个时代的终结者”。
不少考生说,“X科”可以使每个人的目标更明确,从早就立下心机去克服某些困难,对有兴趣的学科挖掘潜力地攻击,会有成就感。广东实验中学小黄说,由于从初中就知道是要考“X科”,所以很早就决心学好“化学”,“当初听说新方案心里还咯噔一下,怕自己的化学优势没有了,幸好不是从自己这届开始”。
但也有部分同学认为,取消“X科”确实能更公平。“一道10分的物理题和一道10分的化学题,谁能判定对考生更难或者更简单?!”华附的一位考生就说,而且取消“X科”后,高考的负瞪以分解到高一、高二,负担确实减少了。
广铁一中考场外,两名女生对取消“X科”并没太多感觉,只是高兴大叫,“不管怎样,我们考完了”(如右图,秦文纲王辉摄)。倒是几位考生“搞怪”地大喊“再见了,X科”,宣泄着赶考后的喜悦,也宣告着广东高考改革的巨轮还是在不断前进。
记者 谢苗枫 孙晓素 张胜波实习生 冯建叶 王卉 黎韵芝










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