广东校园文学网

首页 > 原创 > 杂文·评论·奇章

杂文·评论·奇章

  • 情绪、情感与教学

    情绪、情感是人对客观事物同自己的需要之间关系的反映。也可以定义为,人对客观事物是否符合自己的需要而体现的态度体验。历史上统称之为感情。如喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧七情等。那么,好的情绪、情感有什么表现?怎样做才能保持好的情绪、情感?好的情绪、情感与教学之间又存在着什么联系呢?情绪健康的重要标志是情绪稳定与心情愉快。一般说来,心理健康的人都能够善待自己,善待他人,适应环境,情绪正常,人格和谐。心理健康的人并非没有痛苦和烦恼,而是他们能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来,积极地寻求改变不利现状的新途径。他们能够深切领悟人生冲突的严峻性和不可回避性,也能深刻体察人性的阴阳善恶。他们是那些能够自由、适度地表达、展现自己个性的人,并且和环境和谐地相处。他们善于不断地学习,利用各种资源,不断地充实自己。他们也会享受美好人生,同时也明白知足常乐的道理。他们不会去钻牛角尖,而是善于从不同角度看待问题。美国心理学家马斯洛和米特尔曼提出的心理健康的十条标准被认为是“最经典的标准”:(1)充分的安全感(2)充分了解自己,并对自己的能力作适当的估价(3)生活的目标切合实际                        (4)与现实的环境保持接触(5)能保持人格的完整与和谐(6)具有从经验中学习的能力(7)能保持良好的人际关系(8)适度的情绪表达与控制(9)在不违背社会规范的条件下,对个人的基本需要作恰当的满足(10)在不违背社会规范的条件下,能作有限的个性发挥如果要想保持良好的情绪,我们应该做到:1、积极做人,乐观开朗2、悦纳自己,实现价值3、学会宽容,助人为乐4、学会倾诉,合理宣泄5、解除烦恼,讲究方法也就是说,要做到保持愉快而积极的心态,减少或消除消极的心态:首先,是需要正确地评价他人和外部事物。愉快而积极的心态应当是以正确客观的态度面对个人情感的体验。其次,是保持心态适度的两极性。大喜或大悲对人的健康是有损害的,只有适度地控制,才能使人努力去实现目标。还有,是要恰当的自我评价自己的人际关系。在自我评价时,既要看到自己的优越,也要看到自己的不足,避免沾沾自喜和悲观失意,从而扬长避短、取长补短,根据自己的能力去调整自己的目标 。最后,要注意培养自己健全的个性。这包括:同他人建立和睦的人际关系;冷静地反省自己的心态;多接触新思想,与不同的人交往、交流;适时地表达情绪;提高自己的独立性,减少对他人的依赖;勤奋学习,努力工作,提高生活质量。在知道了健康情绪的标志和如何保持健康情绪的方法后,如何把健康情绪应用到教学中去?情绪情感在教学中的应用又有哪些呢?教师是知识与学生(也就是教学)之间的桥梁。如何把健康情绪应用到教学中去呢?靠的是教师的感染力,教师的感染力就是教师以自己的个性去影响学生所表现的情绪力量。有感染力的教师,不仅能使学生更好地接受他在课堂或活动中有意传播的东西,而且也会使他们在无意中接受教师个性的影响等。学校教育活动中师生之间不仅有认知方面的信息传递,而且也有着情感方面的信息交流,形成一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际过程。如何重视教育中的情感因素,发挥其积极作用,以增进教育活动的科学性和艺术性,优化教育效果,也就成为现代学校教育改革的一个重要课题,也是教师日常的教书育人工作中不可忽视的一个重要方面。情绪情感在教学中的应用:   情绪情感是影响教学活动的重要心理因素之一,积极的情绪情感对教师的教和学生的学具有动力作用,是提高教学效率的重要条件。   (一)要在教学中确定情感目标   以往人们在分析教学过程时,多数将注意力集中于教学中的认知系统,而忽视情感系统。事实上,教师、学生和教材既是构成教学中认知系统的三个基本要素,也是构成教学中丰富而复杂的情感现象的三个源点。因此,教学不仅要有认知目标,也要有情感目标。尽管情感目标需依据实际情况确定,但基本上应包含:   1.让学生处于愉悦、兴趣、饱满、振奋的情绪状态之中,为认知活动也为情感的陶冶创设良好的情绪背景;   2.让学生在接受认知信息的同时获得各种积极情感和高尚情操的陶冶;   3.让学生对学习活动本身产生积极的情感体验,形成良好的学习心向和好学、乐学的人格特征。   (二)以知促情   情绪情感与认识过程有着密切的关系。一方面,认识过程是情绪情感的基础,所谓“有所知,才能有所感”;而随着认识过程的深入和变化,情绪情感也不断地加深和变化,所谓“知之深,爱之切”。另一方面,情绪情感激励人的认识活动,提高认识活动的效率。因此,利用情知交互作用,从认知入手调控情感,既有利于学生本身的发展,又有助于促进教学中的认知发展。具体做法是:   1.精心选择教学内容。教师选择的教学内容可以是枯燥、单调的:可以不带个人的主观积极的情绪色彩,只是客观地提出一系列的事实与概念。当然,这将在学生那里产生不满足的情绪感受。相反,教师选择的教学内容若是高质量的,那么它们就能引起学生满足的感受,教学活动使他们激动、感兴趣、思想集中、开心、兴奋。   2.巧妙组织教学内容。在教学过程中显示教学内容内在的魅力。使学生对教学内容产生明显的趣味感;将某些看来似乎简单易懂的教学内容,出乎意料地与学生未曾思考过的问题、未曾接触过的领域联系起来,使学生对教学内容产生明显的新奇感,从而激起学生学习的热情。   3.择优采用教学形式。这里的教学形式是相对于教学内容而言的一个广义的概念,它包括教学的模式、策略、方法和手段等。根据不同的教学材料和教学对象的不同特点选择最佳教学形式,以满足学生在特定教学情景中的需要,产生相应的积极情绪体验。   (三)以情促情   在教学中通过情感信息回路调控学生情感,使之处于良好的情感氛围之中,不仅有利于直接促进学生各种情感的陶冶和培养,而且也有利于促进和优化学生的认知活动。   1.教材内容的情感性处理。在教材内容的半壁领域(理科类)中如果能充分发挥情感因素的积极作用,无疑会极大地促进情知交融的教学气氛,陶冶学生情操,实施寓育于教。这里有几种方法供借鉴(卢家媚,1994):   情感迁移法。教师在教学过程中巧妙组织呈现方式,使教材内容成为积极情感----兴趣的诱发因素。   言语情趣法。运用富有情趣的语言讲解有关教学内容,使之具有相应的情感色彩。陈景润的中学数学老师就曾用极为形象、生动、富有情感的语言来激起学生去探索数学奥秘的热情。   拟人比喻法。用拟人化口吻比喻有关教学内容,使之具有情感色彩,使学生听了既感到情趣盎然,又加深了理解和记忆。 轶事插入法。通过“借题发挥”,介绍有关知识背后隐匿着的一些可歌可颂、可敬可佩的人物轶事,使学生对这些教学内容产生亲切感,从而使之具有情感色彩,同时还可更好地体现寓育于教的精神。   美感引发法。通过充分展示教学内容中隐含的美的因素,引发学生相应的美感体验,从而赋予教材内容一定的情感色彩。例如,F=ma,E=mc"等都用最简洁的函数关系反映客观世界中力和加速度、能量和质量的和谐奇妙的统一,体现了科学美。   2.教师情感的自我调控。作为教学中另一个重要的情感源点,教师情感的自我调控具有特别重要的意义。这是因为情感具有感染功能,教师的情感会在教学过程中随时随地影响学生的情感,起着极为重要的调控作用。因此,优秀教师不只是传授知识、培养能力,而且还将自己对学科执着追求的精神、热忱和感受带给学生,以激起学生情感上的涟漪和共鸣,这就要求教师不仅不在教学中流露对所教学科的冷漠乃至厌烦、反感等消极情感,而且更重要的是要真正培养起对该学科的热爱之情。   3.师生情感的交流。在教学活动中师生之间不仅交流认知也交流情感;不仅交流教学内容中的情感也交流着师生人际间的情感。而师生人际间的情感也会通过迁移功能影响学生对教学活动、教学内容的情感和态度。我国古代教学名著《学记》中“亲其师,信其道”之说,便深刻揭示了这一道理。综上,教师自身的情感对学生具有潜移默化的作用。美国心理学家鲍德温在研究了73位教师与100名学生的相互关系后指出,一个情绪极度紧张的教师,很可能会干扰其学生的情绪,而一个情绪稳定的教师,也会使他的学生情绪趋于稳定。所以,要培养学生高尚的道德情感,教师必须自己具有这种情感。要学生激动,首先就要教师感动。真情才能换取真情,矫揉造作、虚情假意不仅不会收到教育的效果,而且还会造成不利的影响。

    1970-01-01 08:00:00 作者:赵秀清
    • 0
    • 8848
  • 春天般的记忆

    如果说蒲公英的种子可以停止漂移,如果说清风可以吹乱所有的过去,如果说沉默可以掩盖一切记忆,我愿意,化作一颗小小的蒲公英,伴着清风,随风飘荡。我只想真实的记下生命中那些刻苦铭心的东西,纪念那些曾经的逝去......清晨,听花儿盛开的声音;正午,在树荫下俯拾记忆;夜晚,伴着春风轻轻歌唱。阳光调皮的钻进心底,和风曼妙的渗入心田,细雨可爱地敲着心扉。一切的一切,都浸在甜甜的理想中,美好的令我彷徨,这就是幸福......轻轻的打开一扇门,往事如暮色般流动。我希望,在往事的叠影中明晰。阳光透过树叶,空气中仿佛笼罩着琉璃般莹绿湿润的光芒,而路边的花草被染上温柔的色彩,泛着童话般浪漫的光泽。满世界都是阳光泛滥。那些,都是美好的回忆.....记得,我们将一生最纯的感情调如了童年的色板,挥霍的天真永不褪色......我很爱海子的诗——面朝大海,春暖花开,它讲述了以后的幸福,而字里行间却透露出对童年的眷恋。我被深深震撼了。童年,那时的天,很蓝,淡淡的,也很纯。气候很温和。风夹着柔情,抚摸着我们的脸,看着我们笑。吹来的,是茉莉花又淡又迷蒙的清香。小精灵在浅吟低唱,梧桐树在窃窃私语,候鸟飞过公园多的水池,偷偷地往下瞥了一眼,照照镜子:烈日与乌云在水晶蓝的天空里追逐。黄昏,落日的余晖在不知不觉中洒在大地母亲芬芳的肌肤上。太阳沉落在远方,最后一缕阳光留给了那片飘零的梧桐叶子。我们手挽手的,簇拥着,嘻嘻哈哈的回到了家。那时的我们总是无忧无虑的。夜晚,随着一股温柔的晚风,它被夹进了岁月的记忆中.......这是我最美的回忆。我一直小心翼翼的保护着我装满回忆的玻璃瓶。那时春天般的记忆。我害怕它碎了,把回忆洒得满满都是,找不到了。我依旧依恋着向日葵盛开的味道。轻轻告诉自己:再幸福,将来吧!

    1970-01-01 08:00:00 作者:赵秀清
    • 0
    • 8850
  • 夏天的风采

    温暖的春姑娘提着白花篮悄悄地离我们而去,爱炫耀的夏婆婆却不知不觉地来到了我们的身边。七月盛夏,夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳公公接到夏婆婆的命令,以最高的温度炙烤着大地,天热得发了狂,地烤得发烫、直冒烟,像着了火似的,马上要和巧克力一样融化掉。公路上的人寥寥无几,只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩,一些似云非云、似雾非雾的灰气,低低地浮在空中,使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来,耷拉着脑袋。到了中午,天更热了,人们都躲在家里不出来,开着电风扇,吹着空调。狗狗们都躲在树荫下避暑,使出了自己的“独家绝招”——用舌头散热,它们像哮喘病人一样,不停地喘着粗气。家里的自来水都冒着热气、热乎乎的,小鸟不知躲到什么地方去了;草木都垂头丧气,像奄奄等毙;只有那知了,在枝头发出破碎的高叫;真像破锣碎鼓在替烈日呐喊助威!热了几天后,在人热得受不了的时候,天说变脸就变脸,突然暗了下来,下了几天的大雨。雨下得可真大呀,“哗啦啦、哗啦啦,”一阵一阵的,一会大、一会小,小的时候从窗户看过去,像给窗户拉上了珍珠串成的帘子似的,大的时候犹如一条飞流直下的瀑布。外面的花草树木被大雨冲刷过后,都焕然一新,高高昂起了头,空气变得清新,气温也下降了许多度,好像一头扎进了秋天。夏天,我喜欢你。

    1970-01-01 08:00:00 作者:赵秀清
    • 0
    • 8833
  • 等待与放下

        柏拉图说,若爱,请深爱,如弃,请彻底,不要暧昧,伤人伤己。柏拉图说,人生最遗憾的,莫过于轻易地放弃了不该放弃的,固执地坚持了不该坚持的。柏拉图说,我以为小鸟飞不过沧海,是因为小鸟没有飞过沧海的勇气,十年以后我才发现,不是小鸟飞不过去,而是沧海的那一头,早已没有了等待。       可是,又有谁说得清楚等待还是放下呢?     越是不能放下的,越容易失去;越想牢牢抓住的,越消失得快。越想拥有的,常不属于你;越想把握的,常已失去。越是看重,越得不到;越是在乎,越抓不住。那些想要的东西,大都不在你的身边,人生总是在追逐中不断修行着,在得失中不断感悟着。不执着,一切随缘。只有懂得放下,才能把握当下。

    1970-01-01 08:00:00 作者:赵秀清
    • 0
    • 8834
  • 让萤火虫带着心愿飞

    风吹得窗咯咯作响,我从梦中惊醒,喘了好几口大气才缓过来,左手扶上额才发现一脑袋水,又做恶梦了······撸了撸湿湿的长发,起身到窗前。初秋时节,夜里起了小风,冷不丁打了个寒颤,却也清醒了不少。这时不知哪里飞来一只萤火虫吸引了我的眼球,一闪一闪的黄绿光忽明忽暗,对上一跳一跳的心率。啊!我想它应该是这夜里的精灵,我跑回屋里随便扯了件外套裹在身上就翻出了窗,轻轻靠近它。祖母在世时,夜里总是很经常看到萤火虫,后来祖母走了,我也再没有看到过,今夜竟能看到,心里止不住的颤动,我哆嗦的从口袋里摸出眼镜戴上,细细的观察它。是一只雄性萤火虫,似乎还受了伤,一双长翼破破烂烂的,尾部所发出的光也很微弱,像极了祖母走时那奄奄一息的样子,我心里涌起一股痛意,鼻腔也酸酸的,想要伸手抚摸它,它却受惊飞走了,我本能反映的想要抓住它,却生生在空中僵住了手,我不能这么干,它并不想留下。看着它一上一下的飞向稻田里,我不甘心就这样让它离开。我回头看看家门口的白炽灯,又回头看看就要消失的精灵,紧了紧身上的衣服,提脚追了上去。跑在坑坑洼洼的稻田里,我想起了儿时。顶着日头,祖母赤着脚,披着爸爸去年就要丢掉的大衣,弓着佝偻的背一下一下挥动手里的镰刀,沙沙几声,又割了一大把。而我是呆不住的主,绕着祖母跑来跑去,自个玩的不亦乐乎,偶尔会摔跤,祖母也不扶我,还恶狠狠地瞪我,我也不怕,不哭不闹,自己爬起来又继续跑,累了就瘫软在麦谷上,翻滚几圈才睡去。傍晚,祖母收拾好才把我驮在背上,慢慢向家的方向走去。夕阳西下,余辉四射,其实我早早就醒了,趴在祖母背上暗自得意着,望着天边的红霞,闻着浓浓的稻香,我蹭了蹭脑袋满足的伏在祖母的背上。祖母平日里并不爱笑,总是绷着一张脸,皱巴巴的老脸显得无比严肃,但我从来不恐惧过,因为我知道她是这世上最爱我的人。冬天夜里怕我冷,把我抱得紧紧的,勒的我难以呼吸,我想祖母这么抱着我好像个小女孩抱住自己心爱的娃娃,生怕被人会抢走;夏夜热,祖母便会一手轻轻拍打着我的背,一手持蒲扇,停停摇摇,直到东方快要泛白才停住。啊!祖母啊!你给的爱温暖了我整个人生啊!视线模糊了,不知道是镜片蒙上了雾,还是我眼睛里溢出了泪,以致于我狠狠地摔在了地上,痛,很痛,但我不敢哭,双手死死抠进土里。过了一分钟,又好像是一小时,我才翻过身来,眼里一片黑,什么都看不见,只觉的有一点淡淡的黄绿光时隐时现,是那只萤火虫?我以为它早飞走了。眼泪无声无息落下,划过脸颊,我哭了,从无声的流泪到蹭在地上嚎嚎大哭。我抓过那只萤火虫轻按在左胸上,听着缓慢的心跳,我满脑子都是那双充满宠爱的眼睛,是祖母的。我想她了,那个满脸皱纹,老到牙都没了,还爱整天装严肃的老婆子,想到我灵魂都痛了,可她不会再出现了。眼睛肿成了一条线,还是阻隔不了要向外涌的液体。我只能无助的喊着,阿奶。阿奶,你个女人真的好别扭,明明就爱我可为什么打死都不承认呢?明明不舍得我却还走的那么决然,你难道不知道我有多么爱你,有多么舍不得你吗?阿奶,我好想你,好想再看到你,好想在喊喊你,好想吃你做的饭,好想帮你捶捶背······好多虫子,好多发光的虫子,我仿佛看到了你。我撑起身体跪在地上将萤火虫合在双掌里,放在额头上,虔诚的许下心愿。许久才将手移到唇边吻一下,再举到上方打开让萤火虫飞走了,带着我的心愿飞走。我看着它没入黑夜才甘心倒下去。当我再次醒来,我已经在爸爸的背上,回家的路上,我无力瘫在爸爸的肩上,很厚很结实的背部可却没有阿奶的温暖。萤火虫啊!带着我的心愿飞吧!飞到我祖母那处去,告诉她,我们都很好,也很挂念她。还有,要记得告诉她,我已经长大了,我会好好的读书,考上大学,将来要赚很多的钱和哥哥们一起赡养父母。今天就起身回城里了,我站在船头,心里有些忧伤,看着渐远的码头,觉得好陌生。这时竟突然想起了《边城》里的那句话‘也许永远不回,也许明天回。’这次出去什么时候才会回呢?我不知道,如果2012是世界末日,我想我会变成萤火虫飞回来。

    1970-01-01 08:00:00 作者:丑角-邱渐砾
    • 0
    • 8828
  • 考研or就业

    我们这一代很多中国孩子从小在父母、祖辈的期望下,从小学到大学,一直努力地去优秀,甚至是“焦虑”地去优秀。突然有一天,我们要面临抉择,出去在社会这个大染缸里打拼,或者留在大学这座象牙塔里继续单纯。不能不说,这是一个很诱惑的选择。很多人会不自觉地选择留在学校深造。徒曰其名说是深造吧。但是事实上更多人不过是多玩几年,读过大学的都知道,这个深造的可信成分有多少,恐怕是连老师自己都不敢打包票,更别说总是容易不自觉虚度时光的我们。如果你对学术有执着的热忱和浓厚的兴趣,决心要在学术上有所建树,考研深造会是一条不错的路子。但是,如果仅仅是追求优秀,想要一个研究生的毕业证,或者是仅仅想让履历书更光鲜一点,读研不会是个明智的选择。毕竟拖延了三年的时间,最后得到了什么?一点学术知识,一点履历上的漂亮。之后就没有了。可能找到的工作起薪会比本科生多个一两千。但是很可能当年和你一同毕业的同学,今天已经成为了面试你的经理,他的待遇比你还好,经验比你更丰富。   时间不等人,年龄也不等人。一个刚毕业的大学生犯了错,我们都会觉得可以体谅,毕竟他还小,刚出社会,没有阅历。但是一个年近三十的中年人呢?若是他在同样的事情上犯错误,大家就不会觉得情有可原了。因为他有足够的年龄,理论上也该有足够的阅历,如果没有别人也不会同情。大学教育是个风险投资。但不是说,你读的书越多,你的学历越高,你以后的工作就会越如意,待遇就会更优渥。成功的道路是不能设计的,未来我们都不可预见。学历与工作的待遇是不成等比例关系的。一个二本大学的学长在大三就拿到了很好的Offer。他没有拿过国家奖学金,他绩点不是很高,也没有出国交流过。他的大学时光,用于研究在自己喜欢的计算机,虽然他是念文学的。同时他在学校网络中心帮忙,参加过计算机的很多比赛。最后他因为文学和IT方面的差异化竞争力,被公司直接签下。但同时,另一所211的大学出来的研究生却被刷下去了。这说明什么?学历是不能保证什么的。能念到好一点的大学的人,都肯定有足够的智商了。不一定还非要去读个硕士、博士的证明自己的智商。我们在面临这样的抉择的时候,真正应该想的,是自己是怎么样的人?自己出色在哪里?自己的兴趣在哪里?自己想成为什么样的人?然后,去选择自己的路。而不是一味追求那些闪光光的东西。鲜花和掌声谁都会喜欢,高学历谁都会羡慕,但是你要清楚自己要的是什么。而不要一整个大学生涯都在追求表面的光鲜。 所以说,在做决定之前好好分析一下自己,想清楚自己要的是什么。决定了之后,然后踏实地把自己培植好我们大可不必去追求高学历多证书,没人可以保证有了它们你就有好的前途;也不要去歧视比你学历低的人,学历始终不能代表一切。他们也许已经找对了自己的路,也许表面没有你那样光鲜,但是他们的成就可能比你高、生活更甚于你。就像种花一样,未来究竟能开几朵,谁知道呢?未来能结多大的果,又怎么能预言得了呢?但只要找对了自己的土壤,努力吸收养分和阳光,未来总会开花、总会结果的。

    1970-01-01 08:00:00 作者:阿MAY
    • 0
    • 8859