1.

在过去的七月份里，我请了一周的假期，怀着满腔热血的去支教。但因为只有一腔热血，而忘了未雨绸缪，到目的地后我一度不知道自己要做些什么。

我在学校支教小队到达的第二天晚上才到达，在他们第一晚的分享会中，我得知这里面有一个辅导班，教八年级物理。

我心想：物理我OK的，我讲物理吧。于是我带着满满的热情的去找明天上课的师弟，让他匀点时间给我讲课，让我这一腔热血得以释放。

第二天，我跟着辅导班的师弟去了教室，教室的学生不多，准八年级的孩子只有少部分，隔壁升九年级的孩子人数是我们的三倍，进门前，我故作镇定不断告诉自己，教的不好也不会影响了支教团队在人心中的整体质量，教的不对也不会误导太多人，没事的没事的。

我秉着一颗正直的心，认真的听师弟讲解物理八年级前面几章的概念。

师弟兢兢业业的把前两章的概念讲完，孩子们在下面，有些听得认真，有些还是分了心跟不上节奏。物理作为他们刚刚接触的一门课程，只有一些概念，是有一些无聊，可没有基础也学不好后面的知识。

师弟试图在课堂上玩出一些花样用比较有意思的方式去讲述参照物和参照体，吸热放热，可是没有离开课本讲生活，我想这一套套的不就和以后老师教的一样么（我并没有诋毁这里老师的意思），既然他们的未来老师会给他们上这样的课，我来这里做什么，做预习么？

我开始有些愤愤，我想要做些什么才行。

40分钟过去了。

师弟宣布下课，大家可以休息了。

我充满期待的看了看他，他点点头示意自己累了，让我上台。

2.

我悄悄地站上了讲台，因为担心自己不够格而误导孩子，同时也担心自己的胡说八道会影响台下孩子对自己原有老师在他们心目中的地位，我在黑板写上“黄拓展”三个字。

孩子们见我在黑板上开始写字了，纷纷回到座位上等着我开口。我回头看着他们手里拿着笔，一双双小眼睛专注的看着我，我开始有些紧张。

愣了一会我说道：我是你们的拓展老师我姓黄，你们可以叫我‘黄拓展’，上我课呢有一个最大的好处就是，不需要记笔记。

下面一阵欢呼，气氛一下就缓解过来了，孩子问，为什么是黄拓展？要给我们上什么课？教我们什么内容呢？

原有的紧张和害怕突然没有了，我深深突出一口气，原来当老师的感觉这么奇妙。

我提出的一个问题：我来教你们物理，可你们知道什么是物理吗？

热闹的声音突然就减少了，他们一个个看着我，被动的等着我解释。我感觉这样不太好，仓促的点了一个男生回答问题，他支支吾吾的也没动脑，大家都习惯了被动，这是我所不能满意的，我想如果思维不活跃上课就没有意义。

我接着说说：你们知道刚刚陈老师（前面讲课的师弟）讲的内容吗？记得多少，让我听听。

这次回答的声音大了些。

我说:既然你们都明白了这些概念，那我考考你们，你们知道飞机撞上小鸟会发生什么事情吗？

如果说前面两个官方的问题是为了在他们心中打下我是一名‘老师’的基础，那这个问题应该就是开启我讲故事的一个大门。

下面开始有些讨论，有人说鸟会死飞机会继续飞，我摇摇头，让他们再想想，有一个孩子小小声的说，飞机会坠毁。我听到这个答案的时候激动地伸出手，牵着这个孩子，让他重复一边，让他解释其中的原因，男孩说：因为飞机的速度很大，所以相对的撞到小鸟的时候飞机也会受到很大的撞击，所以它会坠落。

在我看来，这近似于完美的，想必是之前有看其他课外书的，大家纷纷表示诧异，表示不可思议。

很好，看样子大家开始有了一些节奏。我顺着刚刚那位小同学的话，讲了讲动量定理，有几个女同学表示不理解，我告诉她们：现在不理解没有关系，以后你会学习到动量定理，而你首先要知道有这样的事情，以后在遇到一些让你觉得不可思议的事情或者不符合平常认知的时候你会想了解他们的冲动。

随后我通过上节课老师讲的参照物参照体提出的一个有趣的猜想：人有没有可能超越光速？——假设世界上有一列和光速一样快的火车，人在火车里面奔跑，我们在火车外面看他，他是不是相当于超越了光速？

这次台下的声音，统一了，不可能！我很开心他们已经热闹起来，我接着问，为什么？

有个孩子说，因为参照物不一样，然后大家开始问他什么意思，下面热闹成团，我暗喜他们开始明白。

渐入佳境的我利用生活中一些常见但又隐藏着物理知识的例子讲述了声音的传播，物体的吸热放热，光的传播以及光年，提到光年的时候，我突然想到一个费解的问题，我问：有没有人想过，一个星星和地球之间相距的光年是怎么算出来的？我们和太阳的距离是怎么算出来的？

这个问题的提出，把我自己都陷入了进去。我开始发现我上课的方式不是在传授道业解惑，而是十万个为什么，而这一次自己把自己给陷死了。幸好，时间到了该下课了，我留下了这个问题，等待他们明天的表现。

3.

我默默地在百度学习了测量方法，期待第二天告诉他们答案。

可是这个方法并不简单了，不是一个三言两语能解释好的，解释之后还会有更多的问题出现，于是我思考怎么简化教学，又开始思考他们能不能搞清楚这些东西，可是，能不能搞不搞得清清楚楚明明白白有什么关系呢？我们大部分人离真正的清楚差了十万八千里，我还能从星体计算中问地球轨道半径是怎么得出的，光速是怎么算出的，地球的运行轨迹是椭圆的半径是否能准确表达这个距离等等等等。

而我想告诉他们的无非是要对自己身边的知识和事物抱着一颗质疑的心态去学习，没事多问几个问什么，做事多比别人想一步，要带着质疑去学习，而不是不问缘由不思考。

因为年长，我勉强算是他们的哥哥，算不上老师，我没有什么能耐，给两道算术题，我一定不如他们任何一个人厉害，但如果要让我用自己学过的知识去解释周遭，由于经历的比较多我也许脑子会转的更快一些，我早已习惯在学习的时候思考生活中的小问题，而不是只知道算题却不懂得其缘故。

我不知道自己做的是对的还是错的，我所说的会不会改变一个孩子让他们从中受益，热爱学习；会不会磨灭他们对自己真正的老师的崇敬，会不会因为知道了一些浅显的知识就跋扈起来，目中无人。我也有过小叛逆，有过上课不认真被老师点名起来却用平时积累的知识回答出老师刁难的问题而沾沾自喜的时候，我知道人在有小满足的时候就特别容易有高高在上的感觉，他们经历的这个年纪，会不会因为我而变得这样。

不不不，不想了，那都是未来，害怕未来不能给我带来任何的结果，我只是过客，命运让我们相见的，即使一个人也改变不了，也是有意义的，意义不仅在于他们在那一刻得到的快乐，也存在于我，我很感谢他们，完成了我高中许下的一个心愿，一直以来都想当一名讲师的心愿。谢谢你们。

4.

在讲完如何测量天体距离的方法后，班里有个比较躁动的女同学说：你这方法和数学课一样，难道你想告诉我们物理就是数学吗？

我笑了笑说：一个好的数学家不一定是好的物理学家，但一个好的物理学家一定是一名好的数学家。物理是建立在数学基础上的学科。

听到比数学还难，有同学打起了退堂鼓：我不喜欢数学，数学太枯燥了还很难。

枯燥？数学拥有着最简洁的美，数学可是经历了一代又一代的血才走到这一步的，在我的世界里，世界上最伟大的发明之一就是数学中的零，因为有了零所以才有了一，才有了一切。可我不能这么说，讲道理是没有用的，讲些什么才能让他们接受数学也是有有趣一面的呢？

在迟疑了几秒后，我笑着问大家：我们从一年级开始学习知道了1+1=2,1+2=3，可是大家只要为什么1+1=2,1+2=3吗？想必大家都没有思考过吧。

1+1=2需要证明吗?谁都知道，可是真的要问其缘由来，怕是很多人都不能解释好。

我简单解释道：1是1以外它还是什么？它还是一个奇数。所以在1+1=2；1+2=3里面呢，1和3都都代表着奇数，而2代表着偶数，所以1+1=2也就是说为奇数加奇数等于偶数，1+2=3就是成了奇数加偶数等于奇数，同理2+2=4也就是偶数加偶数等于偶数。

有同学提问，不对啊，按你的道理来说1+1为什么不等于4呢？4也是偶数啊。

我回答，因为4是偶数，可偶数不是4呀，1+1等于2是我们十进制的运算法则。换做成这样的道理，是不是更容易理解了呢？数学是不是也有一点点可爱呢？

为了让他们对数学有不一样的认识，我给他们出了几道趣味思维题，和孩子们讲述了数学界的三大危机，为了让这几段历史不枯燥，我着重讲了第一大危机的历史以及当时的宗教问题导致了发明者被杀害的遭遇和第三大危机的衍生出来的小故事.

这节课，就在我的一段段故事里结束了。

走下讲台才发现，居然有几个支教的小伙伴也在听我讲课，他们来问我理发师的问题，他们没搞懂里面的逻辑，他们说我讲的东西让他们也开始思考了，觉得我讲课很有感染力。我很开心得到了同伴的称赞，也希望孩子们能在我的故事里思考还有喜欢我。

5.

第三天，物理课上师弟问孩子们还记得昨天学了什么吗？孩子们回答的大多都是我所讲的东西，我在门口听，脸立刻沉了下来。我意识到我的到来影响到了其他支教伙伴的计划，有些喧宾夺主了，原本该记知识点的他们却因为我的缘故而让他们记住了很多杂碎的东西。多学习多知道东西固然好，但是不能因为多学其他东西而耽误正道，我不知道自己做的是对的还是错的，第一天所担心的事情又重新浮现了出来，我所说的会不会改变一个孩子让他们从中受益，热爱学习，会不会磨灭他们对自己真正的老师的崇敬...

如果会，我就不配现在讲台上，我告诉自己今天我就上这次支教的最后一节课吧。

课堂上，我告诉了孩子们还是要多结合课本学习，我所说的考试都不可能考，除了装装学问一无是处，虽然自己内心一直主张多认知课外的东西是好事，但想到这些在他们两年后将面临的中考试卷里没有一点帮助，我还是会有些担心。

我还用倒推法告诉孩子们如果想考上自己想去的高中，该怎么计划自己的学习路，从结果开始倒退推到现在该做什么，目标和方向清晰了就开始做吧。

这几点讲完后，我突然不知道该说些什么，内心的焦虑比以前多了很多，突然觉得自己肚子里的墨水空了，什么都想不起来，不知道还能给他们带来一些什么。我想适当的留出一些空白，也许也是一种好的表现。

我说，孩子们我自己没有什么可以跟你们分享的了，零零碎碎积累了这么多年，一下子就用完了，老师真的不好当啊，我讲了三天就空了，我今天才认识到老师有多伟大，能够日复一日的给我们带来新的知识，不容易，太不容易了，说真的我很羡慕你们，我是这一届支教团队的大师兄，我已经实习工作了，这星期是请假过来陪你们的，我已经没有课了，以后都没有上课了，接下来的40年都要投入工作，学生时代真的很美好，我很怀念，我也很想念，如果能重来我真希望可以回到初中甚至小学再来一遍，加油吧，孩子们，希望你们都有一个很好的未来。也希望你们能记住我，记住我说的带着一颗质疑的心态去学习，没事多问几个问什么，多比别人想一步。我希望这几天我的课程给你们是快乐的。

说罢，便离开了教室。

随后的两天我去了敬老院和陪学龄前孩童们玩游戏，偶尔在教室后门看看，在离开前我借用唐映枫的歌词:

我来过 你的快乐与曾经，

你一挥手我就告别成一道风景，

嬉笑轻轻，都是常情，

是决定，也是回应，

我来过 你的不安与认定，

你一微笑我就失言成一叠长信，

多好如今，还是真心，

玩笑话，依然动听，

我来过 你的哭泣与温馨，

你一看着我就温暖成一片彩云，

每次永远，也是途经，

不任性，

也不冷静。

不用太担心。

再见，孩子们，加油，孩子们。